山东中小学智慧教育平台

基于网络学习空间赋能打造乡村教育振兴之路

阳谷县博济桥街道第一小学是一所乡村小学，全校师生坚持“育人为本，乐学求真”为办学理念，逐步从一所普通乡村小学成长为了省级标准化小学。尤其是在创新开展网络学习空间建设与应用以来，博济桥小学找到了成长发力点，走上了振兴乡村教育之路。

一、空间应用概述

学校共有5个校区，其中4个校区位于偏远农村，学校资金紧张、师资匮乏、留守儿童较多，学校优质教学资源欠缺；教师任务繁重，难以实现统一集合全员参与教研活动，学校依托网络学习空间，利用智慧教育平台解决了时间、空间的瓶颈问题，从教、学、研、管、评、育六大教育核心环节, 开展教育教学研究工作，促进教师专业精准提升，助力学生素养全面成长。

学校积极应用教育资源公共服务平台，完善教师空间应用，打破信息孤岛，实现资源共享，方便教师日常工作的开展，提升数字化资源应用水平。学校为93名教师、1793名学生开通了学习空间，实现了“人人有空间，人人用空间”的目标，为网络学习空间常态化使用的打下良好基础。

二、空间创新应用

学校高度重视数字化校园建设，实行一把手责任制。一把手以实际行动表明，数字校园建设不仅要规划，更重在落实。多次参与、强调、研究网络学习空间与教育教学融合方案，制定制度，明确分工，为平台应用提供人员、制度、安全等全方位的保障，努力打造智慧型校园。

（一）落实精准教研，促进教师提升

为提升教师业务素质，促进教师快速成长，我校下功夫落实教师网络教研工作，结合学校实际开展线上线下相结合的集体备课、公开课、听评课和专题活动。做到了过程有数据、成果能说话、管理有依据。

教师充分利用碎片化时间教研学习，将名师名家的优秀课例视频上传至公开课栏目，供教师观摩学习，起到示范引领作用。把青年教师常态课课例视频上传至专题活动，观课教师有针对性地对每个教学环节卡点评论及总评，教研员和骨干教师再进行指导。授课教师进一步优化教学设计，再次磨课上传课例视频。就这样通过教师间 “一讲多评”的不断循环、研讨、反思和总结，实现了精准教研，促进教师专业成长。

“聊城市一张网”资源丰富多样，例如：第一届教技融合创新教学节活动、水城之光精品数字教学资源库、名师大讲堂等资源，在网络空间支持下，打破了时间限制，适时触达名师名校，参与市、县组织的研修活动，在观摩中大开眼界，在分享中培养自信，创造了常态、即时请教的便利条件。

教而不研则浅，研而不教则空。教务处通过教研社区的教研视导、教研统计模块监控各学科教师参与教研活动的情况，规范我校教师教育教学行为。

（二）创新教学模式，提高课堂效率

在“双减”背景下，我校积极探索数字化教学新模式，加强网络学习空间建设与应用，创新高效的教与学方式。

课前，教师根据授课内容重难点制作、下发导学案，通过数据反馈，了解学情；课中，则使用教学助手、互动课堂相关功能展示本课重点内容，通过小组合作、互动交流的学习方式、随堂测试用小游戏的形式展现，力求课堂活起来、学生动起来、效果好起来。课后，教师利用智能检测，准确了解学生学习效果，辅导针对性更强，效率更高。

结合我校“乐学币奖励机制”，依据平台“学生点评”功能，家长可通过个人空间实时了解教师点评情况，并对学生在家的表现描述、打分。学校评委会也会根据学生日常表现不定期给学生评分。

根据所得积分发放相应的乐学币，并对乐学少年进行表彰，设置最高奖项“乐学少年校长奖”，激发了学生的荣誉感和上进心。在学期中和学期末根据评分对学生的综合素质进行评价，由家长、教师、学校评委会共同评价，保证评价的公平性、准确性、合理性、全面性。

学期末学校举行跳蚤市场活动，学生用自己获得的乐学币购买自己所需物品，极大的提高了学生的兴趣。

（三）凭借学生空间，助力学生成长

学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持五育并举，网络空间助力我校学生素养全面提升。

通过网络空间布置社会实践活动作业，如我当小老师，以数学学科解决问题为例，老师提前通过平台推送作业题目，学生在家转换身份，自己当小老师，把解决问题的过程以视频的形式录制出来，并上传到对应的活动中，老师能更清晰地了解学生的解题思路，和一纸书面作业相比更有实效性。

平台活动广场栏目还创建了乐学社，全民阅读、优秀作业展示、假期“六个一”等活动，对学生完成居家生活的德、智、体、美、劳进行评价，丰富学生课余生活，促进学生全面发展。

学校门户建有启智润心、家校合育、心灵成长驿站、思博语文4个研修工作室，依托资源平台以一名骨干教师带动青年教师的形式，实现学习资源研发与教师个人能力双提高的目标。

我们学校生源基本上来自农村，部分孩子为留守儿童，家长的平均受教育水平偏低，个人素质也是良莠不齐，溺爱孩子现象严重。由此学校借助空间心灵成长驿站推送市级心理课程，引导学生调节个人心态，了解自身心理健康状况完成“优点树”，缓解了学生的心理压力。

校合育工作室,推送微课、家长课堂、家庭教育活动周、线上读书交流活动等内容，实现了一站式家校互联，让家校合育成为孩子成长的奠基石。

（四）规范学校管理，培养良好习惯

“常规—过程—细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。好习惯不是一朝一夕能够形成的，需要各学科老师天天抓，时时抓、事事抓。学校组成了以副校长带班的10人团队，2人一组每天到各班转一转，用人人通APP日常巡查版块进行习惯养成和课堂常规检查，把每个班发现的问题拍照备注，在平板和手机上直接评分，后台自动统计，形成报表，省去原来手工记分、输入电脑再统计的过程，工作效率大大提高。每周教师例会时对好的班级进行表扬，对个别差的现象进行通报，及时反馈整改。通过日常对教师、学生行为习惯的检查，不止提高了学校的管理效率，也让教师、学生在自己的教学和学习过程中慢慢养成了好习惯，真正做到“习惯成自然”。

安全重于泰山，目前我校老师及时上传值班记录，监控学生安全。下一步，我校将安全工作“1530” 放学1分钟，周末5分钟，节前半小时，纳入到人人通空间管理。

三、空间应用成效

（一）我校作为阳谷县学校代表在“聊城市网络学习空间建设应用工作经验交流现场会”上分享经验。