智慧平台：开启编程社团在线学习快乐之旅

—济南市德兴街小学 王美倩

青少年信息素养提升有多种渠道，其中槐荫区中小学的编程兴趣社团就深受学生喜爱，但创建信息学方向的兴趣社团，各校在教学和管理层面仍在探索之中，学校线下教学方式单一、教学内容难度过高或学习方向不准确，缺乏趣味性，校际、生生交流较少，致使发展不均衡。针对这些问题和师生需求，2023年春季，济南市信息学奥赛组委会槐荫区委员，济南市德兴街小学王美倩老师联合槐荫区泉新学校许聪慧等多校信息科技教师，通过在线自主学习、人人通平台检验成果和跨校主题研讨的方式，开启了“自主学习+精准指导”的智慧教学模式。不但充分灵活运用平台的“智能检测”自主客观题的检测形式，科学精准了解学生学习情况，为个性化指导提供了准确数据，而且这一客观、公正、高效的“趣味练习”，激发了学生的学习兴趣，培养严谨做事的好习惯。 

一、科学规划，实施个性化学习策略

开展在线学习编程活动的初期，引导学生群内自主学习“趣味C++课程视频”，为了统一学习进度，借助人人通平台“智能检测”开展同步练习，教师进行实时线上答疑与指导，解决学习困惑亦能够考察学生的学习积极性和自学能力。

组织第一阶段集中趣味练习后，结合学生学习意愿进入下一阶段的学习，教师借助济南市公益课程资源，较深层次进行科学细致的启蒙，每周定时直播答疑，面对面解决问题，学生之间轻松愉快地交流，进一步激发了学生的学习兴趣。

二、评测分析，线上检测巧结合

德兴街小学的王美倩老师，通过学习视频教程，快速掌握了平台“智能检测”模块中自主出客观题的方法。并结合学生学习进度，模拟CSP认证初赛的形式，每周开展趣味练习，每道练习题都配以详细且具有启发性的解析内容，使学生们提交练习后，能即时了解题目的答案以及重难点，有的放矢地进行查漏补缺，使自主学习能力得以提升。

在充分运用平台现有测评规则方面，王老师也进行了巧妙尝试，学生在使用中很顺畅。例如，平台测评填空题答案可忽略空格，而王老师选择的“填空”练习题答案中，空格的表述是必不可少的，比如在下图中，读程序写结果，为了避免客观题判错，王老师在原题中注明“用下划线替代空格”，预设答案亦使用下划线代替，使问题迎刃而解。

整个检测过程，教师们别出心裁开展构思与教学设计，试题“不做小马虎”、“雪花片片用心数”，处处体现命题的趣味性；同时，进行课程延伸，开展数学趣味检测。期间教师全程伴随式指导，关注个体差异，帮助学生分析问题，使不同接受能力的学生都有收获。师生间、校际间形成了“比学赶帮超”的良好氛围。

三、学习探究，拉近师生距离

“槐荫信息学兴趣群”班级探究的组建，更是为各校拥有编程学习共同爱好的学生们交流提供了一个及时、高效的“平台”，在群内师生间沟通与鼓励，学生们纷纷畅所欲言，针对学习重难点提出疑惑和见解，使班级探究成为了专题“第二课堂”，方便学生收集整理资料。

应用数月以来，这一模式切实助力师生及时高效开展教与学的精准指导与评价，优化了教学过程和学习方式，各校教师之间、师生之间建立了良好的沟通得以共同进步，教师在教学和辅导方面有新的收获，学生也在趣味学习和深入学习中得到相应提高与兴趣激发，为后续进一步提高打下良好基础。促进学生自主学习和创新创造能力双提升。

信息学课程启蒙学习与兴趣培养仍是一个持续的过程，团队教师们在不断改进教学活动组织和设计，充分运用智慧平台，引导更多学生开启快乐学习之旅。