近年来，区教育和体育局在区委、区政府的正确领导和市教育局的指导帮助下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育工作会议精神，紧紧围绕立德树人根本任务，明确了“打造教育高地”的目标定位。2018年，提出打造学生优雅、教师优秀、质量优等、学校优质的“四优”教育办学目标；2019年，根据区划调整和融入济南教育实际。跟随“互联网+教育”背景，钢城区基于教育数字化转型，推进基于大数据的资源汇聚、教育管理等发展路径，构建资源服务新模式全面提升教育教学质量。

一、案例背景
（一）城乡教育均衡发展任务重、压力较大

 钢城区在2021年为全区所有学校配备了智慧课堂，虽然农村学校硬件设施已经得到很大改善，但由于农村学校普遍师资力量薄弱，流动性大，优质教育资源不多，传统的教育管理与治理难度大，城乡、校际间教育均衡发展任务重、压力大。
（二）教师学习机会较少、发展受限

 传统的教育管理与治理难度大，教师外出学习机会少，不少乡村教师承担多科教学，教师发展受限。
（三）农村师资力量薄弱、开齐课程困难

 针对钢城区小规模学校，开齐开好国家规定课程困难持续加大，且农村小规模学校的教学质量提升是一种长期的、持续性的需求。
二、场景建设与举措机制
（一）培训引路 备课提效

 由钢城区教研中心主导开展钢城区教育资源公共服务平台教学教研应用专项培训，平台讲师团队对于全区35所学校开展了“面对面”培训。培训内容主要围绕电子备课的使用介绍，包含备课组建立-计划下发-教师上传电子备课-区校领导视导统计等，助推数据汇聚、筛选，最终实现资源沉淀、建立区校资源库。在培训过程中，教师们精神饱满，认真聆听，用心牢记每个操作步骤，积极互动。培训后，教师认真完成第一单元备课任务的上传，教师们的执行力充分体现了乐于接受新事物，勇于创新实践的精神。教师们纷纷表示线上电子备课减轻了教师手写教案的负担，同时上传方式简单高效，今后要不断更新教育理念，改变教育方式，推动数字技术与教育教学的深度融合，做一个顺应时代潮流的新型教师。
（二）区校视导 规范提升，促教师专业学习

 随着教育教学规范化水平的逐步提高，教师手写教案的负担越来越大，管理教学常规工作又是区域和学校工作中的重点，为了加强区校的教育教学管理，夯实常规管理基础，钢城区教研中心借助钢城区教育资源公共服务平台“教学管理”应用进行教师电子备课管理及视导工作，全方位推进区域数字学习资源开发与应用，助推教育高质量均衡发展。电子备课的检查既方便、又快捷，学校可实行“教研组周查，教导处月查”制，及时梳理检查过程中发现的问题并提出修改意见，教师们结合所反馈的意见，反复打磨，对教案课件等再加以完善，重构教学流程，促进教学业务提升，促教师专业发展。

 学而不思则罔，思而不学则殆”，钢城区教研中心组织专家团队，在学校视导的基础上，充分发挥数字技术互联互通、即时高效、动态共享的特征，快速高效聚集优质资源，区域专家团队再次对教师电子备课进行指导筛选，将设计新颖，语言简练、重难点突出的备课择优入区级资源库，实现数据赋能下的跨学校优质资源共建共享。通过线上评课及电子备课检查提升教师数字素养，使教师们明确了今后的努力方向，需要提升细节，促进了教师之间的取长补短，同时借助平台将教师常态的日常教学活动、听课评课活动等建立线上展示窗口，供教师交流学习。

（三）云上服务优势互补，资源共建协同教学

  由钢城区教育教学研究中心主导，条装办提供技术支持，借助钢城区教育资源公共服务平台先后上线“钢城区多届教学资源—微课比赛”的微课资源及“钢城区2022年线上教学课程资源”  

“钢城区2023年寒假公益课堂”等，全部免费向师生开放，助力教育教学。

钢城区按照共建共享、边建边用的原则，优化教育资源管理，创新师生线上成长空间。重视线上教育资源建设和管理，不断汇集优质教育资源，并通过云上服务中心（钢城区教育资源公共服务平台）的不断优化升级，切实提升师生平台使用的体验感与获得感，积极扩展线上师生成长空间，实现区级资源建设精细化、课程系统化、公益化；通过数字赋能下的在线共建共享，解决学校开齐课程困难问题。

三、改革突破与实践成效
（一）是优质资源共建共享，促进农村教育质量提高
      通过区级资源库的建设完善音乐和美术课程，解决乡村学校“开不齐开不好”国家规定课程的困难；通过钢城区教育资源公共服务平台，在全区范围内实现优质教学资源共建共享、平台互联互通、应用多元多样、管理便利便捷，补足乡村学校教育资源不优、管理鞭长莫及的短板。通过数字化手段不段扩大优质教育资源的覆盖面和优化教育管理及治理，促进区域教育的优质均衡化。
（二）教学常规工作检查高效便捷，促教师专业发展

  通过大力发展“互联网+教育”、实施智慧教育，推进教育教学方式变革，师生的信息素养、数字素养等综合素质得到较大提升，中小学教师教育理念得到了更新，教育水平和教育质量得到了提高，教育综合实力不断增强，通过线上线下教学研讨和校际交流等活动，促进教师智慧教育理念更新、教育教学方式变革和专业化成长。
四、实践反思与推广建议
       钢城区通过不断实践，总结出以下工作经验，以数字赋能教育信息化促区域教育资源优质均衡化，一是要坚持“需求牵引、应用为王、持续发展”的原则，综合运用数字技术放大优势提升内涵；二是健全工作机制，不断提升教育管理者和一线教师的数字素养；三是加强协调推进，培养专业审查资源队伍，对教师工作做好引领示范作用；真正做到教育资源主动服务、精准服务、个性服务，从而提升区域教育教学。
五、未来展望
    提升中小学信息化水平，加大对数字基座的建设，提升教师的数字化能力，加快推进教育高地建设，推动各类教育高质量发展全面起势，办好更加公平、更高质量、更有温度的人民满意的教育。