济南市莱芜汶水学校始建于1964年，学校以服务教学、管理、科研为宗旨，以教育数字化转型为目标，融合国家智慧教育云平台、济南市教育资源公共服务平台（以下简称市平台）及学校新型基础设施建设探索“双平台+N”的数字化转型模式，从教育问题与实践需求出发，通过技术赋能和管理机制创新，助力教育教学改革和学校高质量发展。

一、政策驱动 全面统筹

为积极落实国家教育数字化战略行动及《关于进一步加强中小学校数字校园建设工作的意见》（鲁教馆函[2023]17号）的文件要求，学校将教育数字化转型列为重点工作，成立以校长为组长的创新服务型管理团队，细化分工，通过“双平台+N”的数字化转型模式对教育过程、教育资源、教育管理等方面进行流程、方式、工具重塑再造，以提高教育质量、促进教育公平、培养创新型人才，建设以学习者为中心的新型教育环境，致力将学校教育从“批量生产”模式走向“私人定制”模式，让每一个学生都能享受到量身定制的教育服务。

二、培育提升 数字素养

建设是基础，应用才是王道。教师数字素养是推动教育数字转型的关键软实力，学校根据应用需求科学组织教师数字技能与应用培训，将信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。

强教必先强师。通过技术培训解决操作问题，为“实践”奠定技术基础，利用政策学习强化数字素养意识，引导教师全面了解教育数字化应用现状与发展趋势，帮助教师把培训内容运用到教学实践、日常管理当中，在实践中反思、总结、提升，使学校教师在数字时代、智能时代的教育教学中有更好的适应性和创新性，助力教育数字化变革。

三、教育教学 整合实践

学校依托国家智慧教育云平台与济南市教育资源公共服务平台实现双平台资源整合使用，结合教学实际运用交互式多媒体软件开展课堂教学，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，通过科学的教学方法和研究，持续创新和优化教学内容与方式，加强师生互动与合作，打造“一四六”理想生态课堂教学模式。

平台不仅从“教”的角度为教师提供了助力，也提升了学生的自主学习能力。基于市平台“智能作业”、“探究作业”等，教师可以分层推送作业，学生在线提交自动生成作业报告，帮助教师了解提交情况、作答情况，让教学变得更有针对性，通过大数据和智能化技术精准跟踪学生的学习轨迹，掌握学生薄弱点提供个性化辅导，让个性化学习真正发生，让教师由经验教学转向精准教学。

四、科学评价 立德树人

以《中国学生发展核心素养》培养“全面发展的人”为核心，全面落实立德树人根本任务。学校以记录“学生成长档案”综合发展为基础，通过市平台“学生点评”联动“习惯养成”、“活动广场”、“班级圈”、“智能作业”等创新型评价工具，教师可随时对学生学习活动进行专业、公正、全面的评价，评价数据则统一汇聚至市平台学生综合素质评价数据库，生成的多维度、可视化综合成长报告，使师生、家长可随时了解学生综合表现情况，帮助学生更全面地了解自己、认识自我，并在校园内形成“激励学生，逐步形成习惯，坚持优良的表现”的正能量竞争氛围，助力学生全面发展。

五、智慧办公 高效管理

校园管理是学校工作中重要组成部分，通过市平台办公管理模块服务于全校师生，为学校开展教育教学和管理工作提供有效的保障和支撑。学校根据实际管理需求，将“物品申领”、“场馆申请”、“每周食谱”、“教师请假”、“设备报修”、“用车申请”等10余种管理办公模块以部门为单位明确分工，常态使用达14万余次，通过无纸化办公流程实现进度实时跟踪，以技术手段辅助决策，解决无次序等问题，提高了管理工作效率，以实时数据化驱动学校管理水平。

后续，学校将继续探究新型基础设施设备及市平台的优势，使之更好服务学校管理，提高教学管理、德育管理、总务处管理的效能。

六、拥抱未来 勇毅前行

教育数字化转型是教育治理由经验粗放、静态监管向科学精准、多元共治的转型。学校将持续在教育空间、教育目标、教育服务、教育治理和教育生态等方面进行深耕和发力，进一步整合设施设备、优化平台建设，充分发挥学校信息化设施设备及平台的功能，使之更好服务学校；强化教师数字技术技能，以教师需求为导向组织应用培训，为教师数字素养与技能提升奠定扎实的基础；常态化开展信息技术应用与课堂教学融合的教育学教研活动……

学校秉承“厚德载物、自强不息、开拓创新、敢为人先”的汶水精神，向着最理想的教育，向着教育数字化转型的目标阔步前进。 

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