青岛西海岸新区黄岛小学

教育信息化2.0时代，信息技术赋能的智慧教育，在青岛市构建的技术融合的生态化教学环境下，正通过创新发展带领教育的变革，人工智能教育在这样的智慧教育大环境中，顺势分阶段创新普惠式开展。

我校姜莉老师结合自己学校的学情，以及当下智慧教育生态环境中的资源，融合创新出一种人工智能执行实施模式并通过青岛西海岸新区教育公共服务平台网络学习空间推进实施。

一、智慧探索，创新前行

人工智能普惠式教学，是青岛市的重点工程，我校荣幸成为人工智能试点校之一，姜老师分析当下智慧教育大环境，结合本校校情、学情，一边实践，一边探索，经过近一学期的人工智能教育模式探索试行，姜老师结合新区教育公共服务平台网络学习空间，研究制定了实施人工智能策略，实行梯级规范化授课，课程框架如下图所示。

二、丰富空间，展现风采

传统教学模式下，学生的自主探究学习，创新性研究都没有办法有效寻找学习资源，有了网络学习空间，教师将资源分门别类展现，学生在课后，可通过老师的空间进行自主探究创新学习。下图是姜老师个人对外展示空间，在整个展示空间中设有多个学习专栏，分别有：STEM工作室宣传视频、乐学乐享、学习园地、耕海探洋、文章和照片分享等模块，这样不仅便于学生们课后自主探究学习，增加了学生的参与感。

其中，乐学乐享模块有人工智能视频动画教程，算法相关动画；耕海探洋模块放了最先进科考船“科学号”相关动画视频；学习园地有Mind+学习资源及下载方法；平时有很多三年级的学生找不到Mind+的下载方法，面对这种情况姜老师专门在教师空间设立mind+专栏，这样学生就可以通过教师空间来进行查找和学习，除此之外，有想在线上进行硬件体验的同学，也可以在乐学乐享模块找到硬件学习的乐趣。这种人工智能教育执行模式，提高了学生的信息素养、智能素养，下图是师生通过跨平台学习的部分图片。

三年级的同学看到网络空间上老师分享的资源，看得都入了迷，纷纷表示课上看了不过瘾，课后在家长帮助下继续访问。

老师和学生现在上课的必备环境就是网络学习空间。

三、家校共育，共创特色课程

教育离不开社会和家长的共同付出，人工智能更是如此，人工智能教育不是通过考试评价直接看到成绩的科目，它更是一种学生综合素质的体现，比如其它文化科目成绩的提高，学生遇到问题有条不紊解决问题的逻辑素养，学生把喜欢看动画片的喜爱转移到了从网络学习空间自主探究学习等，这些，需要得到社会，尤其是家长的高效配合，共同教育，黄岛小学姜老师通过课上吸引学生兴趣，引导学生课后通过教师的微课讲解，或者电话微信与家长沟通，让家长参与进了人工智能家校共育环节中，效果相当不错，姜老师每天打开人人通空间APP，经常有50条左右的消息、班级讨论、学生提交的课后练习、课前导学等。

这是姜老师每天的空间评论区，大多都是学生的留言，其中有不懂的问题以及他们上课照片的评论，或者对老师发的STEM创意小视频来表达自己的想法等。

这是姜老师每天必发的班级圈，用班级圈来记录孩子的点滴，让家长可以随时通过网络学习空间看到孩子在课上的表现和成长，并且每天家长的点赞评论率都很高。

姜老师通过发布班级讨论来让学生讨论人工智能会给我们的生活和学习带来什么？同学们讨论的热火朝天。

姜老师通过课后练习 ，课前导学让学生从生活寻找人工智能教育的知识点，姜老师认为，学习是从生活中来，到生活中去，从生活中找到了知识，再经过老师的讲解、归纳、分析、总结，再应用到生活中去，遵循STEM教育理念，通过项目式学习，让学生真正的学有所获，而不是老师的灌输。